марина!
 
да, вы правы – причина, безусловно, в процессе адаптации к детскому саду (ведь вы сами пишите, что «после того, как пошла в сад – ребенка как подменили»). но есть ещё причины – эмоциональные, неосознаваемые (причем как родителями, так и самим ребенком). давайте разбираться. существует четыре основные причины плохого поведения:
 
1.    нехватка внимания – естественно, что теперь вы не можете уделять дочке столько же внимания, сколько и до того, как она начала ходить в детский садик. поэтому вам правильно подсказали – уделять как можно больше внимания, только я бы не стала сейчас утруждать девочку походами в театр, в цирк, в центр творчества. это всё не то! ей нужно личное внимание – только вы и она: прогулка на природу, ролевые игры (кстати, играя с куклами в «детский сад» вы можете многое прояснить для себя об обстановке в детском саду), чтение книг, совместное творчество, игры и т.д.
 
2.    самоутверждение – в детском саду детей приучают к строгой дисциплине: нельзя бегать по группе, сейчас все вместе идём мыть руки, а сейчас кушать. и никого не интересует – хочет ребенок кушать или нет, хочет сейчас гулять или нет. а ваша девочка привыкла к более свободному режиму и теперь протестует, упрямится, отстаивая своё мнение. старайтесь хотя бы в домашней обстановке не оспаривать её решений, а договариваться о каких-то компромиссах, заручившись её согласием.
 
3.    месть – дочка не может находиться рядом с мамой, воспитательница повесила на девочку ярлык «забияка», дети «пристают», на дают игрушки. конечно, ей плохо, она обижена. а потому выбрала кусание, толкание, паданье в грязь, отказ от еды как месть: раз мне плохо, пусть и другим будет плохо.
 
здесь необходимо изменить своё отношение к девочке – и воспитателю, и вам. воспитатель должен относиться к ней более доброжелательно, хвалить за хорошее поведение, отвлекать от плохих действий, помогать общаться с детьми, а не встречать словами: «опять эта хулиганка пришла» (утрирую, конечно). вам тоже не стоит требовать от дочки «идеального поведения», не ругайте и не наказывайте её. наоборот, позвольте не есть в детском саду (скорее всего это разрешение возымеет обратный эффект), расскажите, что чувствуют другие дети в детском саду – ведь они тоже остались без мам, им тоже грустно, а тут их ещё и обижают.
 
4.    заниженная самооценка – возможно, пойдя в сад, ваша дочка почувствовала свою несостоятельность (другие дети и быстрее одеваются, и всё кушают, и хорошо занимаются, и игрушки из дома интересные приносят….). хвалите дочку дома за любую мелочь, попросите воспитателей быть более внимательными к девочке.
 
думаю, что здесь мы столкнулись с четырьмя причинами сразу. поэтому и работать придётся сразу в четырех направлениях. ещё раз хочу вернуться к игротерапии (о которой говорилось в первом пункте). обязательно проиграйте с дочкой на игрушках её день в детском саду. пусть сначала вы будете дочкой (ведите себя вежливо – спрашивайте у других детей «игрушки», никого не обижайте, кушайте всё, что дают и т.д.), а дочка пусть будет воспитателем, потом поменяйтесь ролями. и когда дочка будут в своей роли – она наверняка будет вести себя агрессивно – старайтесь сгладить такое поведение, мягко направляя в нужное русло. можно попробовать нарисовать детский сад (дочка может руководить вашими действиями) – может в рисунке что прояснится или девочка сможет с другой стороны взглянуть на детский сад. и обязательно разговаривайте с дочкой по душам, выслушивайте её, принимайте её чувства.
 
если в ближайшие два месяца вы не заметите никаких сдвигов, обратитесь с дочкой к детскому психологу.