darunychka, спасибо! а я такого решения даже не предполагала.Сидели ,думали с подругой ,что "числа" - это количество квадратов.Штриховать ,допустим, надо произвольно и потом состав числа, исходя из этого писать. Но! число 14 они по программе ещё не учили (значит ,в задании его быть не может)... А ещё, дочка всегда читает задания сама и самостоятельно их выполняет. Здесь же сказала ,что такого никогда не делали.Воспользуемся твоим решением.Оно как то ближе и логичней, чем то что мы предполагали, если всё учитывать.

Согласна с таким решением:-)

Сегодня забрала тетрадку с проверенным заданием. Оказывается решение такое ,что никто и не предполагал))   7 (6+1)  6 (4+2)  5 (2+3) ...Эхе-хе...и это только подготовка...

keul, я не знаю где она тут...но если само задание без опечаток ,то здесь как минимум пять логических решений.Это если творчески подойти к решению, насколько это возможно в математике. Я с учительницей хочу поговорить.Мне интересно.Я ж должна знать по какому принципу у них там голова работает. А главное, как мне дочке объяснить всё это.  :Она своё решение предложила и вполне логичное. eek:

keul, после того ,как я объяснила, она согласилась. Так же обсудили другие варианты и конечно же учительница объяснила своё решение. Разговор получился очень интересный .

keul, вот так она и объяснила, как ты написала. Ну после объяснения конечно стало всё более-менее понятно. Но как об этом догадаться без объяснения...тем более детям..наверное гением нужно быть...я тоже не знаю....

marmeladka, я тоже логики не вижу в таком решении. С тем же успехом 6 может равняться сумме 3 и 3.

marmeladka, задание, то замечательное, само по себе. На нем хорошо вариативность рассматривать. Но говорить что одно решение правильно, а другое нет, это по мне дурдом.

Логика проста. Ребёнок должен уметь не только 1 прибавлять, но и с цифрами 2 и 3 решать примеры