Отличный магазин! уже дважды делала заказ полного годового курса (12 книг) и очень довольна как самой покупкой, так и качеством предоставляемых услуг. Всё быстро, надежно, не выходя из дома. Яркие, красочные, познавательные книги помогают нашему малышу расти, развиваться, познавать новое!
татьяна! в возрасте 5-6 лет уже надо начинать активно и целенаправленно готовить к школе. но не следует забывать и о том, что ведущая роль по прежнему отводится игре.
сюжетно-ролевая игра игрушки отходят на задний план, и ребенку становится интереснее играть в ролевые игры, подражая взрослым (дочки-матери, стройка, больница). дети учатся распределять роли и придерживаться их в ходе игры.
физкультура и движения пятилетний ребенок может лазить по гимнастической стенке, спрыгивать с высоты на мягкое покрытие, прыгать в длину, высоту, метать предметы, выполнять упражнения на равновесие, перестраиваться в колонну по 2-3 человека, выполнять строевые команды, кататься на двухколесном велосипеде, самокате, произвольно плавать.
рисование в этом возрасте дети уже , что им интересно. это не только отдельные предметы и сюжетные рисунки, но и иллюстрации к книгам и событиям своей жизни. ребенок уже точно знает, что именно он хочет изобразить и следует своей цели.
лепка используя ранее изученные , дети создают поделки разной формы и даже сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
аппликация могут составить предметную, сюжетную и декоративную композицию. пониманию, как вырезать ножницами любой силуэт или отдельные части предмета. а потом могут без труда собрать и наклеить целый предмет из вырезанных частей.
конструирование дети уже могут планировать этапы создания собственной постройки, н; создавать постройку по чертежу и работать сообща. из бумаги складывают несложные оригами-поделки, конструируют елочные украшения и игрушки.
умственное развитие восприятие различает и называет 2-3 оттенка каждого цвета, умеет выделить нужную фигуру из 7-10 по определенному принципу, воспроизводит фигуру по образцу, находит сходства и различия, может разделить сложную фигуру на несколько более простых.
мышление к пяти годам наглядно-образное мышление становится ведущим, и средством решения задач становится образ. ребенок способен уловить основные связи между явлениями (аналитическое мышление),
память может запомнить по просьбе взрослого 7-8 названий предметов.
внимание в 5 лет продолжается рост устойчивого внимания. если ребенку интересно, он будет достаточно длительное время заниматься, не отвлекаясь. уже может действовать в соответствии с правилами: играть в настольные игры или подвижные игры с четкими правилами (колдунчики, прятки); отбирать необходимые картинки.
воображение в этом возрасте у детей очень сильно развито воображение. они могут сочинить сказку или историю на заданную тему, самостоятельно выполнить творческое задание. могут дорисовать незаконченное изображение, дополнив его деталями.
ребенок и окружающий мир я сам знает свое полное имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон, имя и отчество родителей и др. членов семьи, их профессию. может рассказать о своей семье, совместном времяпровождении и домашних делах.
предметное окружение знает и называет предметы бытовой техники; характеризует материалы, из которых делают предметы, описывает их свойства (красный, мягкий, большой, круглый). знает, каким транспортом и куда можно добраться, соблюдает правила дорожного движения и правила поведения в общественных местах.
общество свободно ориентируется в близлежащем районе, знает, где что находится. понимает, чем отличается город и село и может рассказать, где он живет (страна и название местности) и о достопримечательностях своего города. имеет общие представления о трудовой деятельности взрослых (врачах, парикмахерах и т.п.). знает праздники (новый год, 8 марта) и семейные события (дни рождения: свой и родителей).
живая природа знает о сезонных изменениях, росте и развитии растений, приспособлении животных к их среде обитания, культуре поведения на природе.
неживая природа знаком с явлениями природы: снегопад, метель, ледоход, туман, гроза, иней, водоворот воды в природе.
природное окружение и экология дети могут делать выводы о некоторых взаимосвязях в природе, знать названия растений, животных, делать выводы о том, как человек может помочь природе.
развитие речи фонетика способен произносить трудные звуки, речь отчетливая, пользуется интонацией, регулирует громкость голоса.
грамматика активно использует в речи все части речи, словообразования и согласования, сложноподчиненные предложения.
лексика свободно пользуется обобщающими словами, понимает синонимы, антонимы, омонимы.
связная речь хорошо пересказывает, отвечает на вопросы, составляет рассказы по сериям картинок, подмечает в рассказах не только существенное, но и детали.
обучение грамоте знакомится с звуками: гласными и согласными; глухими и звонкими, твердыми и мягкими, названиями букв.
математика количество и счет считает до 10 и знает состав чисел на наглядной основе в пределах 5-10; отвечает на вопросы «сколько» и «который по счету»; сравнивает и уравнивает группы предметов, учится писать цифры.
величина сравнивает предметы по длине, ширине, высоте, толщине и размещает их в порядке убывания и возрастания.
форма знакомится с овалом и четырехугольником; знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство сторон и т.п.); различает форму предметов – круглую, треугольную, четырехугольную.
ориентировка в пространстве понимает такие пространственные отношения, как вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, между, рядом с, около. учится ориентироваться на листе бумаги – справа – слева, вверху – внизу, в середине, в углу.
ориентировка во времени знает, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки, называет дни недели, определяет, какой сегодня день, какой был вчера и будет завтра, что было раньше (сначала), что будет позже (потом).
татьяна! вопрос очень обширный, вернее ответ на него. но даже при всём при этом невозможно дать полную информацию. поэтому, если вам интересно, можете узнать об этом более подробно в пособия серии и в .
