Здравствуйте. Как вы относитесь к методике Домана? Мы занимаемся по методике Домана-Маниченко. У нас несколько пособий.Букварь,чтение, (обучение целыми словами),математика,геометрия,английский,и др. Все пособия предназначены для детей с рождения и до 7лет. Ребенок любознательный и тянется к знаниям. Моей доченьке 1год и 3месяца. Многие психологи пишут, что нельзя обучать рано читать,считать и т.д. Некоторые говорят,что раннее обучение может негативно сказаться на обучение в школе.Так ли это?
светлана! самое трудное – найти со своим ребенком то правильное взаимодействие, которое принесет вам обоим пользу и удовольствие. ведь не любая система может подойти именно вашему ребенку. но если вы уже нашли то, что нравится вам обеим, то почему бы и нет? любая готовая методика – лишь схема, и вы вправе менять в ней то, что вам в ней не нравится или настораживает. но для начала определитесь, чему вы хотите научить свою дочку и зачем ей это надо? итак, вы выбрали для занятий с ребенком систему домана-маниченко. думаю, о всех её заманчивых сторонах вы уже наслышаны, поэтому не буду повторяться. лучше обратимся к тому, что не лежит на поверхности, дабы вы сами могли скорректировать все «перекосы» данной системы.
в первую очередь важно, чтобы стимулирующее воспитание и обучающее развитие соответствовало . этого, к сожалению, в системе домана-маниченко не наблюдается. так, например, у детей в первую очередь развивается наглядное мышление, ребенок видит собачку и соотносит ее с названием «собака». изучая же по карточкам буквы и другие непонятные ребенку объекты, у него формируется абстрактный образ, т.е. он соотносит название только с определенной карточкой. если в зоопарке он увидит так хорошо показываемую на картинке антилопу, вряд ли он ее узнает. тоже самое обстоит и с чтением - на практике дети не всегда улавливают связь между заученными словами и звучащей речью, и их все равно приходится учить читать. чтобы ребенок мог воспользоваться полученными из карточек знаниями, ему надо уметь их анализировать и в нужный момент применять, а для этого требуется определенный опыт, интеллектуальная зрелость и действенная потребность, которой у годовалых детей еще нет. на занятиях в основном задействованы только зрительные и слуховые органы, в то время как важно взаимодействие всех сенсорных эталонов: осязания, вкуса, обоняния, тактильных ощущений. доман и его последователи считают, что, следуя предложенной методике, у ребенка можно сформировать высокий интеллект. но интеллект – это не только знания, но еще и умение творчески применить их на практике. однако при использовании данной системы ребенок пассивен, не учится добывать информацию, он ее только получает, что притупляет заложенную в нем с рождения любознательность, стремление к творчеству, желание самостоятельно познавать и изучать мир. ребенок, привыкший получать легкие знания только из картинок, скорее всего уже с трудом будет воспринимать обычный текст учебника без иллюстраций и не захочет учиться тому, что трудно или неинтересно.
обучение по карточкам не должно занимать много времени, ведь по мимо них ребенку нужно столько всего успеть: развить свои творческие способности, речь, подвигаться и побегать, научиться петь и танцевать, общаться и играть, осознать свое место в этом мире и т.д.
поэтому лично я бы позаимствовала какие-то элементы из системы домана, но занималась бы по-своему: давала бы ребенку только нужную, доступную и систематизированную информацию (о животных, фруктах), которую малыш смог бы в ближайшее время воплотить в жизнь. освещала бы пройденную тему не только на карточках, но и с помощью других более активных методов. например, прочитали сказку «теремок», а теперь давай на карточках повторим названия этих животных, отберем только тех животных, которые присутствуют в этой сказке и т.д.
