Создание домашней развивающей среды для ребенка с самых первых месяцев его жизни чрезвычайно важно для развития его восприятия окружающего мира. Другой вопрос: должны ли входить в эту среду буквы - символы письменной речи?
Тогда зададимся еще одним вопросом: а должна ли мама общаться с младенцем, разговаривать с ним? Ведь звуки - это тоже символы, но только устной речи. Почему же считается, что одни символы полезны и нужны, а другие - нет? Совершенно точно доказано, что младенец способен одинаково легко постигать родной язык и в устной форме, и в письменной, и делать это параллельно. Поэтому наилучшим временем его ознакомления с буквами будет период, когда он начинает говорить.
В два-три месяца повесьте на стены комнаты изображения букв. Пусть малыш во время бодрствования просто рассматривает их и привыкает к ним.
В пять-шесть месяцев дайте малышу карточки с буквами или буквы, вырезанные, например, из картона, из мягкого пластика. Пусть ощупывает, пробует «на вкус», перебирает и рассматривает. Спустя одну-две недели оставьте малышу всего одну карточку (букву), привлеките к ней его внимание, сказав, например: А-А-А-А! Делать это нужно весело, громко, выразительно и, главное, быстро. Через некоторое время (в этот же день) точно таким же образом можно  организовать игру с еще несколькими «старыми знакомцами». Очередность представления букв такова: сначала гласные, потом согласные, которые можно протянуть (Л-Л-Л, М-М-М, Ч-Ч-Ч), а потом согласные, которые протянуть нельзя (Д, Т).
Внимание! Разумеется, никаких «ЭМ» или «ЩА» ребенок слышать не должен. Называйте согласные буквы, как их твердые звуки (М) или мягкие звуки (Щ).
После такого знакомства со всеми буквами переходите к знакомству со складами. Пойте склады по таблице, указывайте на них малышу указочкой, показывайте на кубиках и снова пойте!
К году напишите на карточках слова, которые малыш уже знает и пытается произнести. В этом возрасте он готов понять, что слова, которые он говорит, можно увидеть. И лучше, если он увидит слово, написанное крупными буквами на карточке (методика Домана). Слова из кубиков воспринимаются крохой гораздо хуже, ведь кубики имеют разный цвет, размер (что очень отвлекает), их нельзя, как карточку, взять к себе в кроватку, лизнуть или погрызть.
К полутора-двум годам пора освоить процесс складывания слов из складов. Русский язык, в отличие, например, от английского, требует от малыша понимания того, как образовываются формы одного слова (мама, мамы, маму) и родственные слова (мама, мамочка). Открытием для малыша будет и то, например, что КОШКА, КОРОВА, КОЗА, КОМАРИК начинаются с одного и того же склада КО. Хорошо, если складывание слов из кубиков будет сопровождаться показом целых слов и словосочетаний на карточках, составлением из них предложений и чтением специально составленных книг. Статьи о методике Зайцева уже размещены в нашей рубрике «Педагогический навигатор». Вскоре там же можно будет прочитать материалы и о методике Домана. Сочетание этих методик благотворно влияет на развитие мышления и способностей к восприятию окружающего мира любого ребенка.