В каком возрасте учили ребенка читать? Какими методиками? Как результаты? ))
Я пыталась код назад по Доману заниматься -- доча втянулась, но меня хватает на 2 месяца, потом начинаю лениться... :( Несколько раз так уже бралась и опять срывалась.
У подруги дочке 6 лет - перед школой учит ее читать, это ужас. Так медленно, и с такой неохотой... Заниматься не заставишь - все через слезы. Думаю, надо начать раньше, чтобы с таким не столкнуться..
я тоже считаю, что нужно учить чтению раньше, чтобы к первому классу ребёнок читал не по слогам, а бегло, легко и с удовольствием. чтобы, прочитав условие математической задачки, сразу понял, о чём идёт речь, а не мучительно складывал буквы в слоги, а слоги в слова. с методикой я определилась ещё задолго до рождения ребёнка. это система очень уважаемого мною петербургского педагога николая александровича зайцева. хлопот с нею намного меньше, чем с методикой домана. а пользы, думается мне, намного больше. заниматься чтением/письмом по зайцеву можно не торопясь, с двух-трёх лет, по чуть-чуть, когда у ребёнка и у мамы есть для этого настроение... моему сыну два года и 8 месяцев. мы никуда не торопимся. занимаемся по зайцеву не каждый день и даже, бывает, не каждую неделю. зато делаем это шумно, весело, с восторгом. игр с кубиками и таблицами в методичке описано очень много. но мы придумываем ещё и свои. не нравится серёжке носить кубики из прихожей пешком - возим их на машине. не хочется ему слушать песенку кубика на своих ладошках - слушаем в мишкиных лапках или на голове у лягушки. неинтересно ему по складовой таблице писать своё имя, зато с огромным удовольствием мы пишем про разные автомашины (экскаватор, самосвал, бульдозер) и их составные части (фары, руль, кузов, ковш, отвал). по сути, что писать - совершенно всё равно. главное - не нарушать правил орфографии (естественно, мама должна дружить с правописанием сама). я знаю, что уже сейчас мой сын запоминает расположение складов в таблице. а это не просто таблица - это стройная система, в которой каждый склад находится строго на своём месте. зачем это нужно - я сейчас описывать не буду. об этом хорошо сказано в методичке. кто выберет методику зайцева, перед началом занятий должен прочитать её от корки до корки, можно даже два раза.) чтобы иметь представление, что именно вы будете делать с кубиками, в какие игры можно играть уже сейчас, а какие оставить на потом. уже сейчас мой мальчик знает, где кубики золотые, где деревянные и где железные, где большие, и где маленькие, где обычные, а где двойные. может показать по просьбе слова серёжа, мама, папа, баба, дед, машина, мишка. а большего мне пока и не нужно. на данном возрастном этапе главное - поддерживать интерес к чтению, убедить ребёнка в том, что чтение и письмо - одна из самых весёлых игр. мы растём, и впереди у нас ещё много увлекательных занятий с использованием кубиков и таблиц зайцева. на этом сайте есть очень хороший анализ методики зайцева. рекомендую всем! и не верьте в страшилки - методика стоящая!
У нас было примерно так. Когда дочь начала обращать внимание на все вывески на улице и пытаться их прочесть и спрашивать взрослых, что где написано ,я подумала ,что пора ,чтобы не упустить момент. Ещё у неё есть старшие подружки ,которые уже учатся в школе и умеют и любят читать. Естественно и ей захотелось))Купили букварь Жуковой.Ещё всякие игры и книжки по этой теме ШСГ. Со всякими заумными методиками разбираться желания не было. Итог. Дочке шесть в октябре. Читает само собой не так, как взрослый человек и не в таких объёмах, но небольшую детскую книжицу в состоянии осилить и потом ещё и пересказать вкратце о чём прочла и ответить на несколько вопросов. На ночь читаем по-очереди. Я страничку, потом она столько сколько хочет и потом опять я (или муж), потом снова она....Любит журнал "Непоседа". Задания из него читает и выполняет сама. Кроссворды любит. Сначала делали всё вместе. Сейчас уже почти не обращается за помощью - сама пыхтит ,но делает)) Бывают ошибки - обращаю на них внимание - исправляет. Ещё в саду с ними занимаются. Но я не присутствовала на занятиях ,поэтому не знаю ,что там у них и как. Знаю только, что фонематический слух развивают и конечно многое другое.Алфавит выучила только недавно. Уже намного позже, чем научилась читать.
marmeladka, мы тоже всегда после прочтения отвечаем на вопросы, мне кажется, это немаловажно, т.к. благодаря вопросам и перессказам. можно понять как и на каком уровне ребенок читает. а то в саду у нас мальчик есть, мама всегда хвалилась, что он читает и все у него хорошо и т.п. Когда в саду педагоги начали заниматься с детьми чтением, оказалось, что ребенок этот читает, а что ну совсем не понимает.....
anutka, я тоже думаю ,что считать, что ребёнок умеет читать можно только тогда, когда он понимает ,что читает. А до этого происходит процесс подготовки к умению читать.
Моей дочке 5 лет и тоже неплохо читает, начали с букваря Жуковой, хороший материал, но шло с неохотой, пока мы не ввели систему поощрения, теперь за каждую прочтенную страницу она получает смайлик, а когда набирает 10, то может выбрать в магазине все, что угодно на сумму 5 долларов, кроме еды. Если хочет, может поднакопить на что-то подороже. И чтение теперь можно даже сказать в удовольствие.
Всем, привет! Хочу посоветоваться. Дочке 4,6 годика. Начали заниматься по букварю Жуковой, каждый день по 15-0 минут. Не идет у нас процесс, хоть плачь. Забуксовали на сочетании согласной и гласной ( МА, МУ, МО, СА и тп). Дочка не может понять, как эти слоги читать. Я подсказываю, она запоминает механически, не думая. В результате, на следующий день, как-будто и не изучали. Дочка смотрит на эти слоги, как на новые... Я в замешательстве. Что это: не подходит методика, дело в дочке или во мне? подскажите, как у вас было и что делать?
LiliyaS, наверно, рано ей ещё по букварю заниматься. Ведь дочка, как я понимаю, все эти 15 минут сидит в одной позе рядом с вами? Это трудно в таком возрасте. Время у вас ещё есть. Не читает и не надо. Форсировать процесс чтения нельзя, чтобы не привить отвращение к этому занятию. Другое дело, если девочка сама всё же тянется к буквам. Может быть, тогда вам стоит вовсе пока прекратить чтение по книге, а заняться чтением в игре и движении? Хочется, опять же, отослать вас к Зайцеву. Там все очень хорошо описано.
Ещё момент. Четырёхлетнему ребёнку не нужно объяснять как школьнику и требовать понимания. Бесполезно в этом возрасте. Нужен только показ. Много-много раз ПОКАЗАТЬ и ОЗВУЧИТЬ в весёлой игре. И ни в коем случае не просить повторить. Вообще не проверяйте результатов усвоения занятий, пока не поймёте, что ребёнок уже читает и имеет стойкий интерес. В любом случае, занятия нужно построить так, чтобы ребёнок не догадался, что его обучают. Нужно, чтобы это была именно игра. А игра хороша тем, что ребёнок может прекратить её в любой момент. Сам, когда захочет.
Приведу пример. Например, девочку зовут Таня. Берём всего лишь два кубика. Большой деревянный ТУ-ТО-ТА-ТЭ-ТЫ-Т и маленький железный ню-нё-ня-не-ни-нь. В каждом кубике по 6 складов. В двух всего 12 складов. Нужно написать имя девочки. Находим склад ТА и склад ня, составляем ТАня. И тут же отпускаем ребёнка двигаться. Можно заранее обговорить, что он будет делать: три раза подпрыгнет и два присядет, или совершит пробежку по коридору, или побежит в другую комнату, чтобы быстренько надеть одно кольцо на пирамидку(или погладить игрушечную собачку, или посадиить куклу за столик, или прокатить туда-сюда машинку, или пару раз подбросить вверх мячик). Потом девочка быстренько возвращается и быстренько пытается написать своё имя. Скорее всего ТАня сразу не получится. Может получится что угодно: ТОня, или ТУнё, или ниТА, ньТЭ, ТЫнь, няТ. Озвучивайте это ребёнку, вместе хохочите над абракадаброй и отпускайте снова двигаться. Бегом надела следующее кольцо на пирамидку, бегом вернулась, написала ТАни (а мама прочитала, озвучила). Быстренько убежала, надела третье кольцо, бегом вернулась написала ТАня (ура, получилось!). Снова быстро-быстро бежит к пирамидке, надевает следующее кольцо. Бегом возвращается, пишет Тню, мама озвучивает, дочка хохочет, снова убегает... И так, пока не выдохнется. Или пока не надоест. Минуты 2-3. В чём смысл такого занятия?
1. Весело, неутомительно, а значит ребёнок захочет повторить такое весёлое занятие.
2. Не противоречит возрастной потребности ребёнка быть всё время в движении.
3, Самое главное. Физиологи уже доказали, что в движении дошкольники запоминают любую информацию намного быстрее и легче, чем в сидячем положении.
В следующий день пишите уже не "Таня", а какое-нибудь другое слово, чтобы повторение не прискучило. Хорошо, если девочка придумает сама, что ей написать. Например, "котик" . Какие смешные слова получатся в этот раз? КУКтя, тёКАКА, КЫтьКУ, тяКОКЭ? (Не забываем, что мама всю эту чепуху озвучивает и смеётся вместе с дочкой!) Как вы думаете, при такой организации занятий ребёнку нужно будет долго объяснять, что К+У будет КУ?
Я тут Вам накатала целую простыню, даже не знаю, дочитаете ли Вы до конца. Но если понравилось, пишите, я вам ещё накатаю примеры Зайцевских занятий. Уж очень эта тема мне по душе.
svetlanamusruk, спасибо за отзыв и дельный совет! И правда, чего я к этому букварю приципилась. Дочка его уже не любит. Решила поступить так: поговорю с ней по душам, захочет она позаниматься по букварю, будем продолжать потихоньку. Не захочет, буду штудировать другие методики, в том числе Зайцева....
Ведь дочка, как я понимаю, все эти 15 минут сидит в одной позе рядом с вами? Это трудно в таком возрасте. Время у вас ещё есть. Не читает и не надо. Форсировать процесс чтения нельзя, чтобы не привить отвращение к этому занятию. Другое дело, если девочка сама всё же тянется к буквам. Может быть, тогда вам стоит вовсе пока прекратить чтение по книге, а заняться чтением в игре и движении? Хочется, опять же, отослать вас к Зайцеву. Там все очень хорошо описано.